Ensayos / Essays

Poéticas Ciudadanas, como proyecto de arte pretende establecer un diálogo entre la pedagogía y el arte para generar procesos de empoderamiento ciudadano en la comunidad, respondiendo a inquietudes planteadas entorno a lo que la artista llama didáctica social utilizando como método, el etnográfico. Este proyecto de arte es interdisciplinario y convoca en el caso de Arte Solo Para Dislexicos, un performance urbano comunitario a la pedagogía, la neuropsicología y la psicopedagogía a la esfera del arte. El propósito de mi trabajo con Poéticas Ciudadanas es brindar discusión en el territorio de construcción entre la etnografía, la antropología, el arte contemporáneo y la pedagogía vinculadas a la participación ciudadana y aprendizajes de ciudadanías; en las agendas relacionadas a la representación de el Otro; y el artista como agente mediador en dichas prácticas que se diseñan sin duda, también desde la poética del artista-investigadora: “la poética debe distinguirse claramente de la estética en cuanto que, mientras ésta teoriza, aquélla tiene valor personal en la experiencia y predilección ingénitas. Mientras que la estética busca darle rigor científico al gusto, la poética, por otro lado, pretende concretizar la vivencia de una fantasía, la construcción de un mundo poético; un deber ser de la realidad desde la óptica de la artista. En la razón poética aparece, lo que podemos denominar, una conciencia hermenéutica. Poéticas Ciudadanas es un proyecto de investigación de arte interdisciplinario acordando que “se puede ver que la racionalidad postmoderna se corresponde con una teoría del conocimiento no epistémica, que sólo está basada en, lo que se podría llamar, “valores de verdad relacionales”, que sólo refiere a coherencias entre las partes, una verdad estética por tanto, Saber, en este sentido, es saber sobre la correcta estructuración de los elementos entre sí”(Adolfo Vasquez 2010).Pedagogía Social y Arte SocialLa necesidad de establecer el concepto de Didáctica Social deviene del vacío detectado de prácticas estratégicas para trabajar la interculturalidad en el ámbito de la educación informal en las ciudades de Guayaquil y Cuenca entre los años 2004-2010. En el año 2005 se inició el proyecto de emprendimiento cultural Ludoteca Intercultural en la ciudad de Guayaquil y en 2010 en la ciudad de Cuenca de cuya sistematización de trabajo surgió el planteamiento principal, eje del concepto didáctica social: ¿cómo se puede enseñar a una ciudad? ¿Cómo aprende una ciudad?Los antecedentes teóricos del concepto de didáctica social es el uso de la Pedagogía Urbana y el de la Pedagogía Social. La didáctica en general se la puede entender como una ciencia de la enseñanza que trabaja y propone una síntesis valiosa de los contenidos a trabajar en el proceso de enseñanza – aprendizaje realizando este proceso de tal modo que se consiga que los estudiantes lo relacionen y vivan una experiencia personal y transformadora (Weigner 1962).

vía Ensayos / Essays.

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